Actividades didácticas para prevenir interferencias pragmáticas.
Creo que la mejor forma de prevenir interferencias pragmáticas sería utilizar en el día a día de nuestras clases una metodología que ayude a nuestros alumnos a aprender también los principios que rigen en la cultura de la lengua target, para que sepan moverse de forma adecuada en las varias situaciones y se acostumbren al uso que los nativos hacen de la lengua (por ejemplo el amplio uso del imperativo de los españoles tan chocante para un inglés).
Esto se puede hacer de forma muy sencilla en nuestras clases.
Por ejemplo, en Domani 2 (nivel A2/A2+), texto de italiano LS (Alma ed.), en la unidad 3 ‘Al ristorante’, p. 31, hay una actividad de RP que nos da la posibilidad, después de una primera fase de estímulo visivo y lluvia de ideas, de explicar lo que se suele hacer/no hacer , cómo se suele hacer, etc. en un restaurante en Italia (por ejemplo llamar la atención de un camarero, no pedir un capuchino después de una exquisita comida a mediodía: todo el mundo se daría la vuelta y pensaría: ¡guiri!)
Lo mismo, siempre en Domani 2, p. 11: antes de empezar la lectura ‘L’istruzione in Italia’ podemos estimular una producción oral sobre los diferentes sistemas educativos (español y de otras nacionalidades presentes en la clase o bien conocidas por los estudiantes). En este caso podemos resaltar, entre otras cosas, que en Italia el aprobado es 6 y no 5, que por lo menos de entrada es mejor que un estudiante utilice el usted con un profesor universitario si no quiere correr el riesgo de ser juzgado como maleducado, etc.
Opino que una actitud diaria de este tipo por parte del profesor, una atención a todos los aspectos involucrados en la comunicación en la lengua en cuestión y la capacidad de transmitirlos a los estudiantes, ayudaría a reducir las interferencias pragmáticas.
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