(Giuseppe)
Hola a todos:
Cuelgo aquí las conclusiones de la actividad comunicativa en la que hemos trabajado. La verdad es que se han colgado sólo 4 aportaciones por lo que me ciño a estas para una valoración final:
En el conjunto, todos hemos desarrollado la tarea de forma bastante similar y los puntos básicos han sido los mismos.
En concreto Obed y yo compartimos numerosos puntos por lo que a continuación propongo la ficha final:
Título de la actividad: PASÁNDOLO BIEN POR MADRID/UN PASEO POR MADRID
Tipo de aprendices a los que va dirigida (indica edad, nivel de lengua y situación de aprendizaje): Estudiantes universitario con un nivel B1/B2 del MCER, edad entre 18 y 24 años
Objetivos (¿qué se espera que consigan los aprendices?): Adquirir capacidad de negociación y llegar a un acuerdo, hacer planes, llenar los vacíos comunicativos e informativos, expresar ideas e intenciones de forma adecuada y acorde al contexto comunicativo, emplear un repertorio lingüístico pertinente.
Funciones comunicativas que se practicarán: Pedir y ofrecer informaición, dar explicaciones, realizar descripciones y argumentaciones. Saberse relacionar con los compañeros e interactuar, llenar los vacíos lingüísticos.
Material necesario: Algunas fotocopias con un itinerario de la ciudad y con sugerencias sobre algunos tipos de funciones gramaticales y ejemplos concretos para que los estudiantes tengan una muestra de la lengua generalmente empleada en ese contexto.
Fases en las que se divide la actividad (indica en cada fase qué tienen que hacer los aprendices y cómo trabajan: en parejas, en grupos…): División de la clase en grupos (3 o 4 personas, también podrían formarse grupos de 5 estudiantes; cada grupo tendrá 10 minutos para echar un vistazo a las fotocopias entregadas por el docente y luego, con el auxilio de herramientas informáticas y de sus conocimientos enciclopédicos, trabajarán durante 30 minutos para planificar un breve y sencillo itinerario que expondrán al final de la clase.
Duración aproximada de la actividad: una sesión de aproximadamente una hora. Las exposiciones finales se pueden empezar en la misma sesión y seguir en otras siguientes.
María Esther ha realizado su tarea que tiene como título ¿Quedamos este fin de semana?, dirigida a estudiantes de nuvel A2 donde se atribuye mucha importancia a las destrezas orales.
Por lo que se refiere a Marta, tu tarea leva como título !Un regalo de cumpleaños, va dirigida a estudiantes de nivel B1/B2 y se plantea que los estudiantes sean capaces de ponesse de acuerdo a raíz de intercambios comunicativos.
Aparte de las funciones comunicativas que en algunos casos pueden variar según los objetivos que cada uno de nosotros se haya planteado, nuestra forma de reflexionar ha sido bastante coherente y acorde a los contenidos abordados a lo largo del curso.
Cuelgo aquí las conclusiones de la actividad comunicativa en la que hemos trabajado. La verdad es que se han colgado sólo 4 aportaciones por lo que me ciño a estas para una valoración final:
En el conjunto, todos hemos desarrollado la tarea de forma bastante similar y los puntos básicos han sido los mismos.
En concreto Obed y yo compartimos numerosos puntos por lo que a continuación propongo la ficha final:
Título de la actividad: PASÁNDOLO BIEN POR MADRID/UN PASEO POR MADRID
Tipo de aprendices a los que va dirigida (indica edad, nivel de lengua y situación de aprendizaje): Estudiantes universitario con un nivel B1/B2 del MCER, edad entre 18 y 24 años
Objetivos (¿qué se espera que consigan los aprendices?): Adquirir capacidad de negociación y llegar a un acuerdo, hacer planes, llenar los vacíos comunicativos e informativos, expresar ideas e intenciones de forma adecuada y acorde al contexto comunicativo, emplear un repertorio lingüístico pertinente.
Funciones comunicativas que se practicarán: Pedir y ofrecer informaición, dar explicaciones, realizar descripciones y argumentaciones. Saberse relacionar con los compañeros e interactuar, llenar los vacíos lingüísticos.
Material necesario: Algunas fotocopias con un itinerario de la ciudad y con sugerencias sobre algunos tipos de funciones gramaticales y ejemplos concretos para que los estudiantes tengan una muestra de la lengua generalmente empleada en ese contexto.
Fases en las que se divide la actividad (indica en cada fase qué tienen que hacer los aprendices y cómo trabajan: en parejas, en grupos…): División de la clase en grupos (3 o 4 personas, también podrían formarse grupos de 5 estudiantes; cada grupo tendrá 10 minutos para echar un vistazo a las fotocopias entregadas por el docente y luego, con el auxilio de herramientas informáticas y de sus conocimientos enciclopédicos, trabajarán durante 30 minutos para planificar un breve y sencillo itinerario que expondrán al final de la clase.
Duración aproximada de la actividad: una sesión de aproximadamente una hora. Las exposiciones finales se pueden empezar en la misma sesión y seguir en otras siguientes.
María Esther ha realizado su tarea que tiene como título ¿Quedamos este fin de semana?, dirigida a estudiantes de nuvel A2 donde se atribuye mucha importancia a las destrezas orales.
Por lo que se refiere a Marta, tu tarea leva como título !Un regalo de cumpleaños, va dirigida a estudiantes de nivel B1/B2 y se plantea que los estudiantes sean capaces de ponesse de acuerdo a raíz de intercambios comunicativos.
Aparte de las funciones comunicativas que en algunos casos pueden variar según los objetivos que cada uno de nosotros se haya planteado, nuestra forma de reflexionar ha sido bastante coherente y acorde a los contenidos abordados a lo largo del curso.
Un saludo a todos y muchas gracias por vuestra colaboración.
Giuseppe
Giuseppe
COMENTARIOS JOSÉ
Querido grupo 5:
Felicidades. Vuestra actividad me parece bien descrita, realmente comunicativa y adecuada al nivel (se puede hacer a partir de un B1). Además, habéis sabido enumerar una lista de objetivos y de funciones comunicativas clara y pertinente.
Vuestro mensaje plantea una pregunta implícita: ¿se podría hacer esta actividad en A2? Ciertamente, en A2 los aprendices son capaces de intercambiar información y llegar a un acuerdo para realizar una actividad de ocio. La cuestión está en el peso que le demos en la actividad a la expresión de opiniones y a la argumentación de las mismas. Estos dos últimos aspectos son propios de B1-B2, mientras que el simple intercambio de información y propuestas concretas se puede hacer bien en A2. También dependerá del soporte que utilicemos: los textos que yo os puse para esta actividad resultarían un poco complejos para A2, al menos si los queremos trabajar con cierta atención a los detalles.
Un saludo y gracias por vuestro trabajo,
José
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